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珠心算跟珠算有什么区别?

作者:武汉多米诺教育咨询有限公司来源:微信公众平台 日期:2016年11月25日 00:52
  珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念,有人认为它是珠算,就是打算盘;有人认为它是心算,就是一种在心里快速计算的方法。其实,这些认识不能说对也不能说错,因为珠心算既和珠算有关,也和心算有关,它是在心里打算盘,但这里的心是指脑,也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘,激活被闲置的右脑,使左右脑得到协调发展,左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用,使人的脑潜能得到充分挖掘,使人的用脑和思维更加科学和高效。为了让我们对珠心算有一个科学的认识,下面我们就珠心算的地位、珠心算与珠算、及其它心算作一比较,并对它神奇的计算速度作一解释。
 
  一、 珠心算的定位
 
  许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育,认为今天的学校是一个强调左脑功能的学校,多数活动都围绕着发展左脑功能进行,致使学生左脑超负荷运转,右脑闲置,大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用,防碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此,“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五”规划教育部重点课题。2000年由沈德立教授主编的项目成果--〈〈脑功能开发的理论与实践〉〉一书问世,用珠心算开发脑功能成为其中开发脑功能的八种方法之一。2002年 10 月 28 日世界珠算心算联合会成立。2004年 7 月 1 日,国家劳动与社会保障部颁布了第九批国家职业标准,珠心算教练师成为新的正式职业,珠心算教练师职业资格分为珠心算教练员(国家职业资格四级)、助理教练员 (国家职业资格三级) 、教师(国家职业资格二级)、高级教练师(国家职业资格一级)。2004年7月9日“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”作为国家级研究课题正式启动。
 
  二、 珠算与珠心算的比较
 
  珠 算:就是用手指按照一定的算理打算盘;
 
  珠心算:就是按照珠算的算理和模式在脑中用思维想象打算盘;
 
  它们的联系是:珠算是珠心算的实践模式,珠心算是珠算的原型内化;区别是:珠算是用手指拨动实物算珠;珠心算是用思维想象拨动脑中的算珠图象(心理学上叫表象)。用心理学关于技能的理论分析,珠算属于动作技能,珠心算属于智力技能。
 
  三、珠心算与其它心算的比较
 
  珠 心 算:算时凭借脑中的算珠图象,以珠算的计算法则和模式进行;
 
  笔算式心算:算时以笔算的计算法则和模式进行;
 
  速算式心算:算时利用数与数之间的特殊关系按数的运算法则进行;
 
  指算式心算:算时以指算的计算法则和模式进行;
 
  它们的共同点都是心算,也就是都在大脑中进行计算;区别是:珠心算在大脑中有算盘图象,而其它心算没有。用脑科学的功能分工理论和思维科学的理论分析,珠心算是左脑的抽象思维和右脑的形象思维相互协调、综合运用的结果。而其它心算则是以左脑的抽象思维为主。
 
  四、几十年的实践例证
 
  为了更进一步了解珠心算,我们来看几个例子:
 
  田运先生在《思维简论》一书中说到一个例子。友人范公,五十年代供职于人民银行,他说当时有一位会计,不仅珠算娴熟,而且长于心算。往往数字报告完备,即脱口说出结果。一次,银行领导同志有意考验他的心算才能,他立于礼堂台上,另一个报告一个月的每笔存款数字。台下有十几个人做加法运算。当一个月的每笔存款报告完备,他立即说出了收入总数,与十把算盘的结果完全符合。当时有人问他为什么有这样本领,他说他的头脑中,算珠随报告的数字而变动。报告完备,算珠的排列形象就是运算的结果。其实,从他的话里我们可以看出,他的运算本领就是我们今天研究的珠心算。只不过当时是五十年代,人们对珠心算的认识还处于起萌阶段。
 
  我们再看黄继鲁先生和珠心算选手王恩波,叶伟峰的对话。“ 你们心算是不是脑子里打算盘?脑子里有没有算盘图象?”他们答:“是的,有算珠图象。”我问:“在后脑里么?”他们慎重的思考了一下,用手指着右脑前额异口同声的说:“在这里。”我问:“是什么颜色?”王恩波说:“无色。”叶伟峰说:“灰色。”我问:“什么形状?如846。”王写: 。叶写: 。
 
  五、珠心算的神奇速度
 
  珠心算的神奇速度让人们误认为学习珠心算就是让孩子算得快,但试想一下,算的快,真的能比过计算机?短时间可以,长时间呢?况且学校现在允许高年级学生用计算机计算,即使孩子算得再快,又有什么用呢?但受过珠心算训练的孩子计算速度比平常快三倍很正常,选手的速度更快。1997年全国第四届珠算技术大赛全能冠军朱庆瑛,在加减算时,300秒时间计算了7200个数字,平均每秒计算24个数字,这中间还未扣除她写答案的时间。我们不写答案,试一试,一秒钟能计算几个数字?那么,如何解释这些现象呢?
 
  从心理学看,珠心算属于智力技能。黄希庭先生在《心理学导论》关于技能的极限中说:“一个人能够学到的技能的数量是没有极限的,一个人学会某种技能的完善程度也没有明显的极限的。我们常常可以看到,生产能手、运动员不断刷新记录的报告。他们的经验也告诉我们,只要通过有计划的顽强练习,不断总结经验教训,技能就会不断完善。当然,生理极限是不会否认的。另外,年老、体衰使技能的改善到了极限,但在那以前,主要的极限是一个人愿意去练习和练习是否得法的问题。”所以,珠心算技能,通过正确的练习,可以不断的提高计算速度,并且计算速度是没有极限的。从脑科学和思维科学看,珠心算用脑和思维是:左脑的抽象思维和右脑的形象思维相互协调、综合运用。王华斌先生在《全脑学习》一书中说:“左右脑协同工作,其效率是非常惊人的。”王北生先生在〈〈教学艺术论〉〉中也说:“大脑左右两半球虽然体现出逻辑思维和形象思维两种不同的特点和方式,但只要实现二者的综合--思维的综合、互补,才能达到最大的功效。” 中央教育科学研究所宗秋荣,秦皇岛教育学院谷海军在《脑功能定位说及其对教育的影响》一文中说:“有人对国内外多次获奖的‘珠算式心算’的‘小神算子’进行了其思维机能的研究,认为他们的神奇就得益于在心算的过程中把算珠的表象和算数的逻辑程序的有机结合,也就是大脑左右半球协同活动产生的整体效应”。 这也就是珠心算的计算速度之所以神奇的原因。
 
  如果把珠心算这种用脑和思维方式应用在其它学科中(但珠心算必须熟练,已经达到自动化程度。因为,这时的脑图象已经特别清晰,并在整个思维活动过程中一直保持着这种清晰的状态,并且左脑的抽象思维和右脑形象思维协调的也已特别灵活和流畅。否则,迁移效果不好。),那么一定会改变在传统的教育中的用脑和思维习惯,提高学习效率。重庆大学的唐文同学的体会就证明了这一点。他说:“我从小学三年级开始学习珠心算,直到高中毕业,十年的练习时间,我深有体会:珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高都有着特殊的神奇作用。小学时侯,因为练习珠心算,小学数学对我来说就是拿手好戏。初中时候,我仍然坚持练习珠心算,记忆力明显增强,学习英语从来都不背单词,只要读了第一遍,便记住了拼写和读音;还有政治、历史、生物和地理等记忆性较强的科目,不但学得轻松,而且拿高分。高中时候,每周参加一次珠心算集训,对高中代数起着灵感性的神奇作用,受益最大的恐怕是立体几何了,因为珠心算极大的锻炼了我的空间想象能力。进入大学后我还坚持练习珠心算,而且体会到了珠心算的奇妙之处,比如高等数学中的旋转体体积的复杂计算、极限的计算,我不但可以方便地进行空间想象,还可以快速准确的计算-----”十年的教学与理论研究,我们在许多学科中也做了不少尝试,并取得了很好的收益。下面我就用珠心算用脑和思维来分析解决地理在时区方面的计算问题。要解决时区计算问题1、首先在右脑建立一幅清晰的时区图,这时东、西十二区的时区图就活生生的摆在眼前,2、左脑对右脑中的时区图进行分析,并转换成文字,这样问题就轻松解决了。和传统教育中的用脑和思维比较,这样解决问题就显得比较容易。所以说学会了珠心算,其实就是学会了科学用脑和高效思维。

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